В дискуссии высказаны две точки зрения
Итог дискуссии не должен сводится к сумме высказанных точек зрения относительно обсуждаемого предмета. Приём «Внутренний круг» Ребята, которые в ходе первой половины урока бездействовали, пересаживаются так, чтобы образовался внутренний круг. Где происходят действия рассказа?
Люди, как известно, все разные, каждый может делать что-то лучше, а что-то хуже.
Отрицать это и утверждать, что любой человек может заниматься всем, означает размывать человеческую индивидуальность, не признавать её. Остальные ответы.
Бадя Мастер 13 лет назад У меня в анкете для начинающих политиков такой вопрос. Почему гусьи какашки с одной стороны белые, а с другой зеленые?
Если не знает ответа на этот вопрос, то как можно разобраться в политике, ведь это еще похлеще какашек. Похожие вопросы. Особенно это зависит от величины группы. Чтобы разнообразить работу и сократить время, можно ввести в дискуссию работу в парах. Каждый участник поворачивается к своему соседу левому или правому и за несколько минут обсуждает проблему вместе с ним. Одной из целей этого упражнения может быть «интервьюирование» своего напарника и представление его мнения остальным ребятам.
Ребята разбиваются на две равные группы и образуют два круга: внутренний и внешний. Члены внутреннего круга поворачиваются лицом к членам внешнего круга так, чтобы образовались пары. Предлагается вопрос или задание, которое можно обсудить за 30 — 60 секунд. По сигналу пары начинают говорить друг с другом, второй сигнал — «колесо поворачивается» — члены обоих кругов чуть-чуть подвигаются вправо, так чтобы оказаться лицом к лицу со следующим человеком.
Эту форму целесообразно использовать для того, чтобы ребята познакомились с мнениями своих одноклассников по какому-то вопросу например, опросы в темах «Право на жизнь» или «Право на частную жизнь». Информация, собранная с помощью этих приемов, может послужить для дальнейшего свободного обсуждения. Участники дискуссии делятся на маленькие группы по 3 — 4 — 5 человек и в них обсуждают проблему. Каждая группа вырабатывает свою коллективную точку зрения. Затем группа выбирает своего представителя.
Представители рассаживаются в центре комнаты и начинают обсуждать проблему между собой, руководствуясь точкой зрения своих групп.
Остальные участники дискуссии внимательно слушают обсуждение, и высказывания своего представителя в частности. Если члены группы не согласны с ними или хотят подсказать своему представителю новые аргументы, они посылают ему записку. Если группе не нравится, как выступает ее представитель, она может заменить его другим. Если же сам представитель в затруднении, он может взять тайм-аут и посоветоваться со своей группой.
Эту форму можно использовать перед началом обычной дискуссии для того, чтобы выявить разные взгляды, мнения и чувства, вызываемые каким-то понятием или событием. Она позволяет вовлечь в работу всех ребят и обеспечивает независимость суждений. Ребята делятся на группы по четыре—пять человек. Каждая группа садится вокруг своего стола, на котором лежит большой лист бумаги а можно расположиться просто на полу. Учитель пишет на доске какое-то понятие например, «расизм», «равенство», «закон» и просит написать на листе свои ассоциации и вообще все, что приходит в голову, когда думаешь о предложенной теме.
Это могут быть отдельные слова или небольшой связный текст, примеры, маленькие рисунки.
Все одновременно пишут лучше фломастерами, а не ручками , соблюдая самое главное правило «Говорить нельзя, нужно молчать». После того как кто-то записал свои мысли, он может посмотреть, что делают его соседи, и, не говоря ни слова, ответить на что-то, что написано кем-то другим. Между словами можно рисовать связи, задавать вопросы письменно , предлагать встречные аргументы.
Закончить «молчаливый этап» можно примерно через 10 минут или в тот момент, когда все перестанут писать. Теперь можно рассмотреть листы, представить общую картину и обсудить что-то из написанного. Участники дискуссии сразу же определяют две противоположные точки зрения по обсуждаемому вопросу и делятся на две группы — сторонников одной точки зрения и сторонников другой. Группы рассаживаются по разным концам класса. После этого на середину выходит один из членов первой группы и приводит аргумент в защиту своей точки зрения.
Затем выходит представитель второй группы, опровергает высказанный аргумент и приводит свой довод. Далее опять выходит человек из первой группы, опровергает доводы предыдущего оратора и высказывает новые аргументы. Так происходит до тех пор, пока сторонники какой-либо точки зрения не убедят сторонников другой в своей правоте. Внутри группы участники дискуссии могут коллективно обсуждать доводы другой группы, могут устанавливать очередь выхода и высказывания аргументов в защиту своей точки зрения или предоставлять это право тому, у кого есть что сказать.
Если кто-то из группы в результате дискуссии изменил свою точку зрения, он может перейти в другую группу. Закончиться диспут может несколькими способами.
В результате подробного обсуждения сторонники обеих точек зрения получают много новой информации. Рассмотрев вопрос с разных сторон, они могут склониться к одному из мнений. Одна из групп может переубедить другую. В других случаях можно пригласить судей — умных и уважаемых людей, придерживающихся нейтральной позиции. Они присуждают победу группе, чьи аргументы были более убедительны.
Одной из форм диспута можно считать «Бинарную дискуссию». Ее задача — не только рассмотрение разных точек зрения на проблему, но и развитие ораторских, коммуникативных навыков.
Класс делится на три группы.
Одна из групп назначается экспертной. Учитель предлагает ей список вопросов или проблем для обсуждения. Эта группа располагается в центре класса. Эксперты выбирают один из вопросов и предлагают его двум остальным группам, которым, в свою очередь, выдается перечень позиций по каждому из вопросов списка, причем позиции по каждому вопросу у двух групп противоположны.
Например, в качестве ответа на вопрос «Кто должен обладать правом голоса? Группам дается несколько минут для того, чтобы подготовить выступления, отстаивающие предложенные позиции. Представители групп один человек или несколько произносят речи. Экспертная группа оценивает каждое выступление и решает, кто более убедительно отстоял свою позицию.
Эксперты могут обращать внимание на содержание речи, на то, как она была построена, использовались ли примеры и т. В то же время эксперты должны решить, какая из позиций по предложенным вопросам им ближе и почему. Обсуждение, построенное на основе заранее фиксированных выступлений участников — представителей двух противостоящих, соперничающих команд групп , — и опровержений. Вариантом этого вида обсуждений являются «британские дебаты», воспроизводящие процедуру обсуждения вопросов в британском парламенте.
В них обсуждение начинается с выступления представителей от каждой стороны, после чего трибуна предоставляется для вопросов и комментариев участников поочередно от каждой стороны.
Ребята, которые в ходе первой половины урока бездействовали, пересаживаются так, чтобы образовался внутренний круг. Им поручается роль наблюдателей. Пока внешний круг, составленный из слишком активных и говорливых учеников, спорит, сидящие во внутреннем кругу запоминают и оценивают полемику, а потом должны высказать свое мнение. Это очень распространенная форма, используемая для решения творческих задач.
Ее основной принцип — отделение этапа генерации идей от этапа окончательного принятия решения. Задача этого этапа — предложить как можно больше способов решения проблемы. Принимаются любые идеи, независимо от их серьезности. Участники должны чувствовать себя абсолютно свободно, тогда освободится дремлющая творческая энергия и среди потока предложений появятся настоящие «жемчужины».
Чтобы никого не смутить, запрещается любая критика. Один из участников назначается протоколистом, его цель — записать все, что будет названо. На этом этапе все предложенные идеи подвергаются серьезному анализу. Для начала участники могут выработать некие критерии, по которым будут отбираться подходящие идеи. Второй вариант — критерии сами вырабатываются в процессе обсуждения.
Результатом этого этапа будет отбор одного или нескольких подходящих решений. Дискуссия, организуемая по принципу «ток-шоу», или «симпозиум», проводится следующим образом. Несколько человек заранее берут на себя роли экспертов и готовят выступления по теме дискуссии, в которых отражаются разные точки зрения на проблему.
Зрители, выслушав их, задают экспертам вопросы и спорят друг с другом. По желанию учителя, эта часть может более или менее структурированной. Можно четко определить количество вопросов к каждому эксперту, определить время для ответов, выделить отдельные тезисы и дискутировать по ним, а можно предоставить дискуссии развиваться более свободно.
Главная цель ведущего дискуссии — постараться уменьшить значимость своей роли и увеличить значимость ролей участников. Задачи — организовывать процесс обсуждения, поощрять ребят принимать участие в диалоге, не становясь в то же время главным судьей или «истиной в последней инстанции».
Вот несколько рекомендаций ведущему дискуссии, предложенных педагогами и психологами:. Старайтесь поддерживать атмосферу доверия и уважения в группе.
Никогда не повредит еще раз напомнить о правилах цивилизованной дискуссии. Убедитесь, что все участники дискуссии понимают предложенную тему или вопрос. Вовлекайте в дискуссию максимально большое количество учащихся. Давайте ребятам время на обдумывание ответа. Аргументируй свой ответ.
Пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь для публикации ответа на этот вопрос. Я считаю, что политикой может заниматься каждый, и каждый имеет право участвовать в политической жизни.
Предусмотрены специальные формы участия граждан в политической жизни общества. Это выборы Например, голосование на выборах Президента , референдум на нем была принята Конституция Российской Федерации Каждый гражданин имеет право выбирать и быть избранным.
Политические свободы нужны как раз для того, чтобы влиять на политику и участвовать в управлении делами государства.
Каждому гражданину предоставляется право на доступ к государственной службе, оно является равным для всех. В Конституции закреплены основные политические права граждан, которые не могут быть нарушены.
