Водить за нос синоним
Нет худа без добра; ум за разум заходит; из огня да в полымя; всеми правдами и неправдами; вопрос жизни и смерти; и стар и млад; ни сыт ни голоден; черным по-белому; с больной головы на здоровую; вокруг да около; от мала до велика. Большинство фразеологизмов связаны синонимически и антонимически с другими фразеологизмами. После этого находят объяснение значения и историю происхождения каждого фразеологизма. Опускать голову, забывшись, задремав ненадолго.
Основная часть. Построение структура словарной статьи. Словарная статья включает в себя: стилистические пометы, характеризующие фразеологический оборот. Заговаривать зубы. Приложение Вывод: Подводя итог можно сделать вывод, что фразеология необыкновенно богата и разнообразна по своему составу, обладает большими стилистическими возможностями. Список литературы: Русский язык. Объясните значение фразеологизма: Зарубить на носу. Мастер на все руки. Человек, умеющий выполнять любую работу, искусный во всяком деле.
Хлопать ушами. Слушая, не понимать, не воспринимать чего-нибудь. Не принимать никаких мер, относиться беспечно, беззаботно к чему-либо. Ветер в голове.
О легкомысленном, ненадёжном человеке. Засучив рукава. Не жалея сил, усердно, старательно, энергично делать что-либо.
Антоним: спустя рукава. Не покладая рук. Усердно, не переставая, очень старательно выполнять какую-либо работу. Синонимы: в поте лица; не разгибая спины; засучив рукава; от темна до темна. Ног под собой не чуять. Очень устать, утомиться от долгой ходьбы, езды, работы ; быть в восторженном состоянии, приподнятом настроении от радости, удачи.
Зуб на зуб не попадает. Неожиданно, внезапно появляться, приезжать и т. Синонимы: как гром среди ясного неба; откуда ни возьмись. И след простыл. Исчез совсем, скрылся, убежал; о пропаже чего-либо. Синонимы: давай бог ноги; поминай как звали; и был таков; только и видели.
Встретиться нос к носу. Вплотную, друг возле друга. Синоним: лицом к лицу. Смотреть сквозь розовые очки. Не замечать недостатков в ком-либо или в чём-либо, идеализировать кого-либо или что-либо.
Остаться с носом. Потерпеть неудачу, обмануться в своих расчётах, оказаться одураченным. Беречь как зеницу ока. Очень заботливо, тщательно беречь. Синоним: пуще глаза. Смотреть [глядеть] во все глаза. Быть внимательным, крайне осторожным. Клевать носом. Опускать голову, забывшись, задремав ненадолго. Держать нос по ветру. Подстраиваться под обстоятельства, с легкостью отказываться от своих убеждений, изменять поведение.
Идти нога в ногу. Действовать вместе, развиваться наравне с кем-либо или в соответствии с чем-либо. Гнаться за двумя зайцами. Стремиться выполнить сразу два разных дела. Глазом не моргнуть. Долго не раздумывая. Отвлекая посторонними и ненужными разговорами, намеренно уводить собеседника от чего-либо.
Синоним: отводить глаза.
На один зуб. Очень мало. Синоним: кот наплакал. Кот наплакал. Об очень незначительном количестве чего-либо. Антонимы: хоть отбавляй; хоть пруд пруди. Из рук вон плохо. Очень плохо, скверно.
Синоним: всё валится из рук. Тянуть за язык. Вынуждать, заставлять что-либо сказать. Комар носа не подточит. Не к чему придраться. Зарубить на носу.
Пушкин , Путешествие в Арзрум во время похода года , Глава 2, — гг. Олеша , «В цирке», г. Шаламов , «Колымские рассказы», Хлеб , — гг. Домбровский , «Обезьяна приходит за своим черепом», часть 2, — гг. Дмитрий Гусев, «По морям, по волнам», г. Берберова , «Железная женщина», — гг.
Островский, «Великая Северная экспедиция», г. Синонимы уменьш. Антонимы — — хвост частичн. Гипонимы хобот , пятак , рыло — —? Холонимы лицо , морда? Меронимы ноздря , крыло , переносица , горбинка ; пазуха , носоглотка? Родственные слова Ближайшее родство уменьш.
Новшество — это новое средство новый метод, технология и т. Инновацией считают процесс освоения этого средства [3: с. Таким образом, инновации — это управляемые процессы создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогических новшеств. Одной из инноваций современного образовательного процесса в начальной школе является межпредметная интеграция, способствующая формированию представления о школьной программе как системе взаимосвязанных предметов, одновременно помогая классифицировать полученную информацию по различным областям знаний.
Рассмотрим спецкурс «В мире фразеологизмов», в рамках которого учащиеся не только знакомятся со значением и происхождением устаревших слов, но и затрагивают вопросы исторического развития. Таким образом, учитель имеет возможность показать учащимся, как в слове отражается история и культура народа. У учащихся появляется желание заниматься исследовательской деятельностью, участвовать в интеллектуальных играх, конкурсах творческих работ, готовить предметные декады, литературно-музыкальные гостиные, вечера.
Учебные пособия по русскому языку и чтению для начальной школы содержат значительное количество фразеологизмов в упражнениях и текстах для чтения. Однако целенаправленная и систематическая работа над фразеологией в школе проводится крайне редко, в результате чего фразеологический запас учащихся остаётся пассивным, богатейший фразеологический фонд языка оказывается невостребованным.
Учитель из-за нехватки времени на уроке часто пренебрегает этимологическим анализом. Надо помнить, что рассказы об истории и происхождении слов и выражений — одно из главных средств сделать обучение русскому языку и чтению в школе не только обучающим и воспитывающим, но и интересным и занимательным. Всё вышесказанное и определило необходимость создания специального курса «В мире фразеологизмов » для учащихся начальных классов. Рассмотрим содержание и дидактический материал спецкурса. Приведем содержание занятий и некоторый дидактический материал, который будем использовать на занятиях спецкурса «В мире фразеологизмов».
Тема 1. Фразеология как наука. Значение фразеологизмов. Знакомятся со словарями фразеологизмов, а затем рассматривают часто употребляемые фразеологизмы и выясняют их значение. Приведем некоторый дидактический материал, который используется на этом занятиИ.
Выясните лексическое значение данных фразеологизмов.
Умывать руки, прикусить язык, ловить ворон, толочь в ступе воду, наломать дров, заткнуть за пояс, поджать хвост, ходить на задних лапках, класть зубы на полку, попасть впросак, родиться в сорочке, стричь под одну гребенку и др.
Прочитайте предложения. Подумай, какие из подчёркнутых сочетаний являются фразеологизмами. Выпишите эти фразеологизмы. Прошла ещё одна неделя нашей жизни в лагере. Вы здесь прожили без году неделя, а уже собрались уезжать. Выиграв матч, все были на седьмом небе от счастья. На голубом небе не было ни облачка. Петя не отличался ловкостью и часто наступал на ноги окружающим. Друг вскоре начал наступать мне на пятки, и я проиграл лыжную гонку.
Тема 2. На занятии учащиеся подбирают к данным словам фразеологизмы-синонимы. Затем из перечня фразеологических оборотов необходимо выбрать фразеологизмы-антонимы. Укажите фразеологические обороты со словами-антонимами. Нет худа без добра; ум за разум заходит; из огня да в полымя; всеми правдами и неправдами; вопрос жизни и смерти; и стар и млад; ни сыт ни голоден; черным по-белому; с больной головы на здоровую; вокруг да около; от мала до велика.
Тема 3. Сказочные фразеологизмы На занятии учащиеся вспоминают русские народные сказки, которые они уже изучили. Затем учитель предлагает сравнить две русские народные сказки и найти сказочные фразеологизмы. В конце занятия учитель предлагает следующее задание: закончите выражения, взятые из сказок.
Поди туда — не знаю куда, …; скоро сказка сказывается, …; это все присказка, …. Ответы: …принеси то, не знаю что. Тема 4. Крылатые слова На занятии учащиеся вспоминают крылатые выражения.
