Эксперимент в психологии
Ни пол испытуемых, ни их национальность не влияли на полученные результаты: всегда большинство «учителей» доходили до вольт. Если… … Большая психологическая энциклопедия. Но Розенхан пошел еще дальше. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
Он заключался в проверке того, будет ли восприятие одинаковых слайдов равным при неизменных физиологических свойствах. Так подтвердилось, что процесс формирования суждений не пассивен, а содержит активную проверку гипотез о причинах изменения оценивания.
Американский психолог, специалист в области психологии регуляции мышления, социальной психологии Леон Фестингер — является автором теории когнитивного диссонанса. Её суть заключается в следующем: «логически противоречивые знания о предмете имеют мотивационную функцию и вызывают стремление устранить эти несоответствия за счёт изменения знаний или социальных установок». Именно это было официально доказано на примере рискованного эксперимента, проведённого с сектой.
В помощь для эксперимента с 72 детьми в возрасте лет была использована большая игрушка Бобо. Всем детям продемонстрировали тремя разными способами, как взрослый избивает эту самую игрушку. Первая группа увидела вживую, вторая — в видеозаписи, третья — в мультфильме «Кот Герман», а четвёртая контрольная — ничего не видела. В итоге испытуемые, наблюдавшие агрессивное поведение, действительно демонстрировали агрессивное поведение чаще испытуемых из других групп.
Советский психолог, основательница советской патопсихологии Блюма Вульфовна Зейгарник под руководством Курта Левина проводила эксперименты в Берлинском университете со людьми в возрасте от 13 до 65 лет.
Эксперимент проводился индивидуально с каждым участником. Каждому предлагалась серия несложных задач с инструкцией по выполнению. В их число входили: лепка животного из пластилина, нанизывание бусинки, прокалывание дырочек в картоне.
Но половину из них целенаправленно не позволяли завершить. Получилось, что завершённые и незавершённые задачи чередовались случайным образом. После этого участники заполняли отчёт о проделанной экспериментальной работе, где указывали о своих переживаниях, перечисляли выполненные задачи и оценивали их. Интересным стал тот момент, что именно незавершённые задачи лучше запомнились, так как к ним хотелось вернуться, чтобы завершить.
Об этом эксперименте также указано в «Таблице психологических эффектов» Анны Александровны Бибиковой [2]. Так, было доказано, что незавершённые действия запоминаются лучше, чем завершённые. Это получило название «эффект Зейгарник » и нашло своё применение в гештальтпсихологии, где появился термин «незакрытый гештальт». Об этом пишет Чернова А. Американский психолог Гарри Фредерик Харлоу — — первый, кто начал экспериментально исследовать любовь.
.jpg)
До его эксперимента считалось, что любовь ребёнка к матери заключается, в первую очередь, в удовлетворении его потребностей, таких как голод, жажда и стремление избежать боли. Согласно гипотезе Харлоу, любовь и эмоциональные привязанности относятся к основным потребностям, которые имеют такую же значимость, как и биологические потребности. Для подтверждения гипотезы нужно было создать условия, в которых удовлетворять потребности ребёнка стала бы не одна мать, а несколько.
В связи с тем, что такая ситуация невозможна по этическим соображениям, Харлоу стал проводить эксперимент на макаках-резусах. Для чистоты эксперимента матерей пришлось изолировать. Детёныши сложно переживали разлуку, но находили нечто тёплое и родное в махровом полотенце, постеленном под клетки.
При разлучении с ним возникала снова негативная реакция. Данный эксперимент принёс большую пользу человечеству, но при этом нанёс непоправимый ущерб обезьянам. Поэтому эксперименты Харлоу подверглись критике научным сообществом. Об этом также пишет Надежда Козочкина в своей работе «Источник отчаяния — эксперимент на обезьянах, выросших в социальной изоляции» [4]. При рассмотрении наглядно действенного мышления психологи озадачились вопросом: почему иногда малыши лет с лёгкостью могут решить задания, с которыми не справляются младшие школьники.
Аснину удалось доказать, что успешность процесса решения задачи зависит не только от объективного содержания последнего, а в первую очередь от мотива, который задаётся задачей.
Этот вывод известен сегодня как феномен «горькой конфеты». Такое название образовалась в связи с тем, что суть эксперимента была в доставании конфеты со стола с высокими бортиками.
Дети помладше не раздумывая брали палочку себе в помощь и получали желаемое, в то время как дети постарше стеснялись использовать вспомогательное средство, считали, что так сильно просто для их возраста, и в большинстве случаев добровольно отказывались от неё, стараясь выполнить задание самостоятельно. Таким образом, можно сказать, что они опирались больше на совесть, чем на разум. Но так происходило только в момент малой заинтересованности.
Когда потребовалось достать ботинки, то есть произошла ситуация на задачу получения необходимого предмета, она была моментально решена с помощью использования той самой палочки.
Первый социально-психологический эксперимент провёл психолог Н. Триплетт, когда решил проверить теорию о том, что спортсмены демонстрируют результаты лучше в соревновании с коллективом, а не по секундомеру. Для проверки было предложено детям скручивать спиннинг на скорость. В первой группе дети делали это изолированно в пустой комнате, а во второй группе — все вместе. По итогу вторая группа показала результаты лучше первой.
Этот феномен улучшения результатов в присутствии других людей получил название «эффект социальной фасилитации». В дальнейшем психологи проводили подобные эксперименты, но используя другие задания: одеваться, запоминать слова, решать арифметические задачи.
В итоге было доказано, что в присутствии других людей легче выполняются простые задания на быструю реакцию, а при сложных, творческих заданиях лучше изолироваться, иначе возникает противоположный эффект ингибирования ухудшение результатов в присутствии других людей. Группа исследователей в небольшом городе Хоторн изучала влияние объективных факторов, таких как освещение, оплата, перерывы, на производительность труда на телефонном заводе Western Electrics.
Было проведено несколько этапов эксперимента, на каждом их которых были получены различные результаты. Так был открыт Хоторнский эффект: повышенное внимание, интерес к эксперименту, а также новизна приводят к более высоким результатам испытуемых. Он получил как положительные отзывы от психологов, так как благодаря этому эксперименты появились новые отрасли психология труда и управления , так и критику.
Об этом пишет психолог Надежда Козочкина в своей работе «Хоторнский эксперимент: что влияет на эффективность труда» [5]. Психолог, профессор социологии Ричард Лапьер — провёл эксперимент в году, в котором установил социально-психологический феномен несоответствия между реальным поведением человека и высказанными им установками, намерениями и ценностями, которые он признаёт как присущие ему.
Это явление получило название парадокс Лапьера. Стоит учитывать тот факт, что в е годы в США негативно относились к выходцам из Азии. Было удивительно, что в одном отеле ему с друзьями был сразу предложен номер, а при просьбе спустя пару месяцев заказать номер для солидного джентльмена из Азии было отказано. Лапьер объяснил этот факт тем, что его друзья были привлекательными людьми и вызывали ответную симпатию и, как следствие, позитивное отношение.
Проанализировав реальные ситуации и результаты опросников, исследователь показал несоответствие между негативной установкой к выходцам из Азии и реальным поведением, основанным на позитивном отношении.
Несмотря на то, что Лапьер не выступал против опросников, он утверждал, что они дают информацию о социальных установках, поэтому и результат получается совершенно символического плана. Турецкий психолог Музафер Шериф — стал автором ряда известных экспериментов в социальной психологии.
В эксперименте года он рассматривал влияние групповых норм в условиях лабораторного эксперимента. В центре внимания оказался аутокинетический эффект — своеобразная иллюзия, когда человек воспринимает в затемнённом визуальном поле неподвижную световую точку на определённом расстоянии как движущуюся.
Ход исследования заключался в следующем: когда студенты Колумбийского университета находились в лаборатории в одиночестве и наблюдали за точкой на расстоянии 4,5 метров, то устанавливали примерное расстояние «скачка», а в случае группового наблюдения участники старались перед своим суждением выслушать результаты партнёров.
Вывод исследования заключается в следующем: в условиях, когда ситуация неопределенна и многозначна по крайней мере двусмысленная , человек склонен соглашаться с мнением других людей большинства. Польский и американский психолог и преподаватель Соломон Элиот Аш является автором знаменитых экспериментов, посвящённых конформности изменению в поведении или мнении человека под влиянием реального или воображаемого давления со стороны другого человека или группы людей.
Экспериментальные ситуации в лаборатории были максимально приближены к реальности общения. Люди обсуждали определённый вопрос, после чего интересовались точкой зрения того, кто ещё не высказывался.
Таким образом, он должен был либо согласиться с другими, либо сообщить свою точку зрения. Аш установил, что стремление к адаптации, фактор влияния группы изменяет поведение человека. Именно работы Аша стали толчком к исследованию механизма конформности.
Следующие вариации эксперимента стали также классическими в психологии:. Американский социальный психолог и педагог Стэнли Милгрэм — известен своими экспериментами в области подчинения авторитету и связности социальных сетей «Теория шести рукопожатий». Его размышления на тему жестокого отношения людей друг к другу привели к выводу, что способность к подчинённости — глубоко определяющая тенденция человеческого поведения, её эффект может свести на нет способность действовать в соответствии с моральными нормами и невилировать сочувствие к другим людям.
Эксперимент заключался в том, что испытуемым нужно было выполнить несколько указаний, которые противоречили их совести. Были выбраны люди разных возрастных категорий, социальных слоёв и взглядов. За участие каждому платили по 4,5 доллара, независимо от исхода эксперимента. Также участвовали и актёры: один из них достоверно исполнял роль экспериментатора, а второй — испытуемого. Участникам излагалась история, что происходит исследование на тему влияния наказания электрическим током на процесс обучения, и они являются учителями, которые должны наказывать «подсадного» ученика каждый раз, когда тот будет отвечать неправильно.
При этом с каждым дополнительным неправильным ответом повышая напряжение по просьбе исследователя на один до максимального значения в Все исследуемые показывали разные показатели покорности, если некоторые смогли отказаться от нанесения боли незнакомому человеку, то часть не смогла не подчиниться авторитетному лицу и дошла до нанесения максимального наказания.
Теоретической основой эксперимента Дж. Дарли и Б. Латане стал феномен распределения ответственности , который утверждает, что с ростом количества свидетелей в критических ситуациях вероятность оказания помощи уменьшается. Предпосылка развития данной темы, сам эксперимент, несколько случаев проявления «эффекта свидетеля», действенные советы — всё это описывает психолог Надежда Козочкина в работе «Эффект свидетеля».
Почему люди не предотвращают убийство» [6]. Рассмотренные экспериментальные исследования, проведённые в психологии за последнее столетие, изменили знания о человеческом поведении.
Несмотря на их критику, они не теряют своего значения в развитии психологической науки. Они помогли открыть новые горизонты экспериментальной социальной психологии, вдохновили многих исследователей, вызвали интерес и стимулировали разноплановые научные и общественные дискуссии.
В связи с этим развитие психологии как науки, опирающейся на экспериментальные методы, продолжается, и именно сейчас так ощутимо стало недостаточное количество новых экспериментальных исследований.
Писать или не писать? Если вы заметили ошибку или опечатку в тексте, выделите ее курсором, скопируйте и напишите нам.
Не понравилась статья? Напиши нам , почему, и мы постараемся сделать наши материалы лучше! На лучшие статьи по психологии , вышедшие за последнюю неделю. Подписаться на новости. Поддержать проект. Использование материалов сайта PsychoSearch.
Все права на картинки и тексты принадлежат их авторам. Формы обучения.
Платная и бесплатная аспирантура. Структура диссертации. Требования к диссертации. Экспериментальная часть диссертационного исследования выполняется с целью подтверждения или опровержения гипотезы, выдвинутой автором в ходе его исследований, приведенных в теоретической части диссертации.
На первом этапе экспериментального исследования выбирается метод решения поставленной задачи. К основным методам, применяемым в психологии для решения задач относятся следующие методы: -лабораторный и естественный эксперимент; -наблюдение; -исследование продуктов деятельности; -анкетирование и тестирование; -биографический метод; -психологическое моделирование; -сравнительно-генетический метод и др.
Основным методом психологии на современном этапе является метод эксперимента. При поведении эксперимента специально создаются условия, которые стимулируют проявление исследуемого психического явления. При проведении эксперимента изучается и оценивается влияние отдельных факторов на возникновение и динамику исследуемого психического явления, с целью выявления соответствующей закономерности.
При проведении лабораторного эксперимента для определения психических реакций, возникающих вследствие внешних воздействий, применяется специальное лабораторное оборудование, причем поведение испытуемых определяется специальными заданиями и инструкциями. При проведении естественного эксперимента деятельность человека направляется в соответствии с целью эксперимента, но сам эксперимент проводится в обычных условиях жизнедеятельности человека, причем испытуемый обычно не знает о свеем участии в эксперименте.
Методы наблюдения предполагают объяснение психического явления в процессе специально организованного его восприятия. Методом тестирования исследуются способности, навыки, склонности испытуемого. Биографический метод исследования на основе анализа жизненного пути человека спрогнозировать возможные события в будущем.
Сравнительно-генетический метод — способ изучения психических закономерностей посредством сравнения отдельных фаз психического развития индивидов. Следующим этапом является определение зависимых и независимых переменных. Независимая переменная - это переменная, которой исследователь манипулирует с целью определения влияния ее динамики на динамику зависимой переменной.
Выбранный метод должен позволять регистрировать динамику зависимой переменной. Дальнейшим этапом является выбор дополнительных переменных, после чего формируется план экспериментального исследования.
