Перенос слова разноцветные
Слушают, выполняют задания. Оценивают свою деятельность на уроке. А теперь, пользуясь уточнёнными правилами, запишите эти слова в тетрадь, выполняя правильные варианты переноса. Начни с вопроса: это ошибка в написании слова, слово- сочетания или предложения?
Согласный звук слога не образует. Если слог состоит из двух и более звуков, то он начинается с согласного. Не используйте результат деления слов на слоги для определения мест переноса слов. Деление на слоги и выделение мест переноса слов не всегда одно и то же.
Перенос слова «Разноцветных». Поделитесь страницей с друзьями - это лучшая благодарность. Рекомендуем: Перенос слова «Разноцветных» Предложения со словом «Разноцветных» Ударение в слове «Разноцветных» Фонетический разбор слова «Разноцветных».
Формировать мотивацию для включения учащихся в учебную деятельность 2. Учить делить слова для переноса. Закрепить знания учащихся о правилах деления слов на слоги.
Формировать умения обнаруживать орфограмму в словах , опираясь на ее признаки. Формировать понятие « орфограмма». Обогащение и уточнение словаря учащихся. Развитие самооценки учащихся. Планируемые результаты : Личностные: Проявлять интерес к русскому языку. Распределять время при выполнении задания Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные: переносить слова с одной строки на другую. Самоопределение к деятельности. Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередная встреча с русским языком. Надеюсь, что у вас замечательное настроение, достаточный багаж знаний.
Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять, Чтобы грамотно писать. Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке: Книги, ручки и тетрадки? Проверяет готовность обучающихся к уроку. Записывает на доске число, классная работа. Учащиеся проверяют готовность своего рабочего места. Записывают в тетради число, классная работа. Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 2.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Учитель записывает на доске предложение, которое не помещается на одну строчку, например, На уроках русского языка мы учимся красиво и грамотно писать. Поработайте в парах и подумайте, как можно перенести это слово? Учитель фиксирует варианты переноса на доске. Задание было одно? Почему результаты получились разные?
Чего мы пока не знаем? Высказывают предположения Надо слово перенести Часть слова оставить, а другую записать на новой строке. Дети работают в парах и пишут на листе, как можно перенести Дети предъявляют результат своего труда. Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение — формулирование познавательной цели; личностные: формулирование проблемы 3. Постановка учебной задачи. Слушают, выполняют задания. Определяют тему и задачи урока.
Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логическое - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, коммуникативные — инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Построение проекта выхода из затруднения Мы начали урок со стихотворения О. А теперь, пользуясь уточнёнными правилами, запишите эти слова в тетрадь, выполняя правильные варианты переноса. Отвечают на вопросы. Прописывают каллиграфически в тетради буквы по образцу.
Выполняют задания. Записывают слова в тетрадь. Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные —умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, коммуникативные: управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Физминутка Учитель включает видеофизминутку. Выполняют упражнения. Первичное закрепление.
Выполняют задание. Высказывают свое мнение. Познавательные: построение речевого высказывания Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Покажи вертикальными линиями возможные варианты переноса слов. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте для проверки. Выполняют работу самостоятельно. Не переносится часть слова не составляющая слог без гласной 1. Ищу первую гласную главную составляющую слога р а-з-н-о-ц-в-е-т-н-ы-е 1.
Ищу последнюю гласную букву составную слога ра-з-н-о-ц-в-е-т-н-ы-е 2. Нельзя отделять согласную от следующей за ней гласной. Нельзя отрывать буквы ь и ъ от предшествующей согласной.
Нельзя отрывать букву й от предшествующей гласной. Нельзя оставлять в конце строки или переносить на другую строку одну букву. Анализ дается для справки и в дальнейшем алгоритме не участвует Итоговый результат переноса словa разноцветные : ра-з-но-ц-ве-т-ные.
